Um 1900 hat das Sprechen über die adäquate Bildung der Kinder in Frankreich und Spanien Konjunktur. Dieses diskursive Interesse an der Schule ist konsequent an Reflexionen über die ideale Verfasstheit gesellschaftlicher und staatlicher Organisation geknüpft. Die Studie nimmt die Verzahnung der im schulischen Feld verbreiteten Haltungen, Praktiken und Werte mit den Auffassungen von Staatbürger:innenschaft, Mündigkeit, Handlungsfreiheit, Einheit, Kohäsion und stimmigem Miteinander im sozialen Imaginären in den Blick. Über die Analyse von pädagogischen Fachtexten, Lehr- und Kinderbüchern sowie Schulfiktionen schafft sie ein Verständnis für das Oszillieren der beiden Länder zwischen Monarchie und Republik in der Frühphase des Konstitutionalismus und berührt dadurch die Wurzeln einer Gesellschaftsauffassung, die für diese bis heute prägend geblieben ist.